《指南》中的健康领域问答,《指南》中的健康领域问答有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于《指南》中的健康领域问答的问题，于是小编就整理了2个相关介绍《指南》中的健康领域问答的解答，让我们一起看看吧。

1. 在《指南》的“说明”中提到实施《指南》应把握哪些方面？
2. 指南的简称？

在《指南》的“说明”中提到实施《指南》应把握哪些方面？

如何把握《指南》实施的整体性原则——以小班进餐环节的教育契机挖掘为例 　　“关注幼儿学习与发展的整体性”是《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出的首要实施原则。除了综合性较强的主题活动、方案活动、单元活动之外，我们应将“整体性”原则融入到幼儿一日生活环节中、把握幼儿一日生活各环节的教育契机也是行之有效的手段。 　　例如，进餐环节是幼儿园一日生活的重要环节之一，但由于重复性、频繁性、单调性等特点，许多教师往往容易忽略该环节的教育价值，而仅仅将其作为常规培养的一个手段，尤其在小班阶段。 　　健康领域的教育价值 　　进餐环节的健康领域教育价值历来受到较高重视，这也是进餐环节较为直接教育契机。《指南》中对小班幼儿进餐环节提出的健康领域目标主要体现在“良好的生活与卫生习惯”方面，具体提到“在引导下，不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品”的目标。实际观察中，笔者发现，多数小班教师***用说教方式，例如针对某个挑食孩子进行口头教育，但对于处在直觉行动思维阶段的小班孩子来说，这样的说教方式往往发挥不了较好的效果。 　　事实上，对小班幼儿进行均衡健康饮食的教育形式可以更加生动形象化。例如，利用幼儿喜爱的卡通形象以及绘有食物的卡通图片制成布书。每天用餐前，请孩子根据当餐菜谱找出相应的食物图片，“喂”给卡通形象吃，给予幼儿积极的心理暗示，鼓励不偏食、不挑食，样样都爱吃。 　　

指南的简称？

1.综合概述

《指南》的全称是《3～6岁儿童学习与发展指南》。

2.具体阐述

《3～6岁儿童学习与发展指南》颁布于2012年，以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3～6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育。

《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。分别对三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向;教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

3.点题升华

幼儿教师在一日生活中实施《指南》时应把握以下几个方面：(1)关注幼儿学习与发展的整体性;(2)尊重幼儿发展的个体差异;(3)理解幼儿的学习方式和特点;(4)重视幼儿的学习品质。一切为了幼儿更好地发展，让幼儿度过快乐而有意义的童年

指南针，古代叫司南，主要组成部分是一根装在轴上的磁针，磁针在天然地磁场的作用下可以自由转动并保持在磁子午线的切线方向上，磁针的南极指向地理南极(磁场北极)，利用这一性能可以辨别方向。

常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。物理上指示方向的指南针的发明有三类部件，分别是司南、罗盘和磁针，均属于中国的发明。[1]据《古矿录》记载最早出现于战国时期的磁山一带。

到此，以上就是小编对于《指南》中的健康领域问答的问题就介绍到这了，希望介绍关于《指南》中的健康领域问答的2点解答对大家有用。