大班心理健康问答题库,大班心理健康问答题库及答案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于大班心理健康问答题库的问题，于是小编就整理了3个相关介绍大班心理健康问答题库的解答，让我们一起看看吧。

1. 大班心理《好心情坏心情》教案？
2. 简述大班幼儿心理发展表现出哪些一般特点？
3. 小班心理特点？

大班心理《好心情坏心情》教案？

活动目标：认知：愿意认真倾听老师讲故事。

活动重点：愿意认真倾听老师讲故事。活动难点：知道坏心情变好心情的方法有很多。活动准备：开心、悲伤的图片各一张，绘本《坏心情变好心情》活动过程：

一、谈话引入主题。

能力：知道坏心情变好心情的方法有很多。 情感：愿意与同伴老师分享自己的心情。

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教：小朋友你们开心的时候会怎样？（大笑，高兴）那悲伤的时候呢？（哭泣、发脾气）

二、出示开心、悲伤的图片，幼儿讨论。

教：小朋友看看老师手上拿的这两张图片有什么不同？请个别幼儿举手回答。

教：这张图片上一个心情很好，一个心情很坏。那小朋友觉得有好心情好？还是要坏心情啊？

1、引导幼儿说说坏心情给身体带来那些伤害（如坏心情伤肝，爱发脾气等）。

简述大班幼儿心理发展表现出哪些一般特点？

1、求知欲强：爱学习，有各种各样的兴趣，注意力比较稳定，善于把开始的事一直做到底。

2、富于友爱感：爱和其它小朋友一起玩，玩时能友好相处，善于把自己的愿望与集体相结合。

3、爱劳动：自主能力强，穿衣、吃饭都要求自己做，主动帮成人做事。

4、有同情心：关心老人，愿意帮助他人，不欺侮比自己小的孩子。

5、道德感和美感：具有爱人民、爱祖国的萌芽，喜爱唱歌、跳舞、朗诵诗等。

6、克服困难的态度：遇到困难努力去克服，并想出办法去完成任务。独立性逐步得到发展。扩展资料：研究发现儿童的心理理论的发展和兄弟姐妹的数量以及兄弟姐妹之间关系的类型相关。Ruffman等的研究表明，家庭成员内，特别是父母与子女间的言语交流与儿童的心理理论的发展有重要影响。此外还有研究表明父母的教育水平和职业阶层都可能引起儿童心理理论发展水平的差异。李燕燕，桑标的研究发现母亲教养方式中的“严厉惩罚”和“情感温暖理解”与儿童心理理论的发展有正相关。现有研究几乎都认为更多谈论情感的权威型教养方式比更多使用申斥的专制型教养方式更能促进心理理论的发展。

造良好的心理环境，让幼儿、活泼、快乐的成长，有安全感。

2、培养良好的行为习惯，塑造积极，适应的性格。

3、培养幼儿的社会交往技能。

4、发现幼儿心理，行为方面的不利发展倾向及潜在危险因素，从改良环境入手，并通过有效的指导与训练，进行早期预防。

5、发现幼儿已经存在较为轻微的心理，行为问题进行个别化的指导、训练，进行矫治，避免其进一步发展，同时缓解其困扰程度，最终消除问题的存在。

6、筛查已经存在的较为严重的心理及行为障碍，建议并配合治疗。

小班心理特点？

1.依赖性强：小班学生通常年龄较小，对周围环境和人的依赖性较强，需要得到老师和家长的关注和支持。

2.互动性强：小班学生之间的互动性较强，他们喜欢和同伴一起玩耍、学习，往往会形成紧密的友谊关系。

3.好奇心强：小班学生对周围的事物充满好奇心，他们喜欢探索新事物，对世界充满热情和探索欲望。

4.情感表达直接：小班学生的情感表达比较直接，他们会直接表达自己的想法和感受，不会太过掩饰自己的情感。

5.注意力难以集中：小班学生的注意力难以集中，他们往往会因为周围环境的变化而分心，需要老师和家长的引导和帮助。

到此，以上就是小编对于大班心理健康问答题库的问题就介绍到这了，希望介绍关于大班心理健康问答题库的3点解答对大家有用。