少年心理健康问答,少年心理健康问答题及答案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于少年心理健康问答的问题，于是小编就整理了4个相关介绍少年心理健康问答的解答，让我们一起看看吧。

1. 少年儿童的心理发展特征都有哪些？
2. 有哪些好的心理咨询的书值得推荐？
3. 老年人的心理需要包括哪些方面，有什么特点？
4. 一年级孩子的心理特点？该如何教育？

少年儿童的心理发展特征都有哪些？

儿童心理发展是一个连续的过程，其特征表现为从渐进的量变到跳跃的质变，表现出若干连续的阶段。按照学派的不同，可以分为以下几种：

第一，以认知发展作为划分标准，代表人物为皮亚杰。皮亚杰认为儿童心理的发展分为四个阶段：0-2岁为感知运动阶段，2-6岁为前运算阶段，6-12岁为具体运算阶段，12-15岁为形式运算阶段。

第二，以生理发展作为划分标准，代表人物为柏曼。柏曼主张以内分泌作为划分的标准，将心理发展分为胸腺期（幼年）、松果腺期（童年）、性腺期（青年）、内分泌全盛期（成年）、内分泌缺乏期（老年）。

第三，按照情欲作为划分标准，代表人物是弗洛伊德。佛洛依德认为，按照力比多主要投放的身体部位，儿童发展可以分为：0-1岁口唇期、1-3岁肛门期、3-6岁前生殖器期、6-15岁潜伏期，15岁之后为生殖期。

第四，以人格特征为划分标准，代表人物为艾里克森。其将心理发展分为：0-1岁信任对怀疑，1-3岁自主对羞愧，3-5岁主动对内疚，5-12岁勤奋对自卑，12-20岁角色统一对角色混乱，20-24岁亲密对孤独，24-65岁繁殖对停滞，65岁至死亡完善对失望。

第五，以主导活动作为划分标准，代表人物为列昂节夫。他主张以游戏和学习在某个阶段起主导作用的活动来划分：0-1岁是直接的情感交际活动，1-3岁是操作实物的活动，3-7岁是游戏活动，7-11岁是学习活动，11-15岁是社会公益活动，15-17岁是专业的学习活动。

随着宝宝的出生，他的成长发育简直让父母操碎了心，儿童成长过程中的心理发育发展是非常重要的，相信很多父母斗想去了解，也了解过。那么，儿童心理发展主要特征有哪些？

1、不平衡性。宝宝从出生到成熟，不总是匀速发展，发展速度、发展起止时间、到达成熟时期的时间不同，总体来看，儿童整个身心发展呈波浪形推进，出现两个加速期，一个是幼儿期，一个是青春发育期。

2、方向性和序列性。正常情况下儿童的心理发展中的方向性和序列性既不可逆转也不可逾越。

3、差异性。每个宝宝在心理发展过程中所表现出来的优势领域、心理速度、发展水平等方面都有差别。

4、连续性和阶段性。整个心理的发展是量变到质变的过程，后一阶段的发展总是依赖于前一阶段的基础，且后一阶段包含了前一阶段的因素，又为下一阶段做准备。

育儿专家特别指出：儿童的心理发展是一个循序渐进、逐步完善、呈螺旋式上升的成长过程，有其自身的特点。所以在宝宝成长过程中，我们父母要做好陪伴和引导，让孩子健康，快乐的成长。

心理学上是把少年和儿童分开说的，3到六七岁为幼儿期，六七岁到十二三岁为童年期。

幼儿期游戏是幼儿的主导活动。幼儿的思维，最主要的特点是具体形象思维。逻辑思维初步发展。探索精神和求知欲高涨，好奇心强，他们经常不厌其烦的向成人提出各种问题，2到3岁，提问以是什么为主，4到5岁以后就变成为什么为主。幼儿想象力丰富。创造想象具有新颖性，神奇性，超越性，幼儿的创造想象指向未来。

儿童对成人个性品质的效仿称为认同。认同的对象，主要是具有较高地位，具有权威性，有较强能力，聪明健壮，漂亮的人。

3到4岁幼儿会进入第一逆反期。逆反的对象，主要是父母。幼儿逆反主要是要求活动自主，实现自我意志，反抗父母控制。

童年期的年龄范围是六七岁到十二三岁。是为一生的学习活动奠定基础知识和学习能力的时期，学习是儿童的主导活动，学会学习是小学儿童最基本的学习任务。

童年期思维是从具体形象思维到抽象逻辑思维过渡，其本质特征是依赖具体内容的逻辑思维，思维类型变化的转折，年龄在9到10岁。4到7岁的儿童具有自我中心现象。主要表现为认知的时候，以自我为中心，站在自己的角度认知世界。八岁左右儿童脱自我中心化，是认知发展机制的转换期。

儿童自我意识是儿童与环境相互交往过程中形成的。社会支持因素对儿童自我评价起着非常重要的作用，其中父母和同学的作用最为重要。同伴的交往，对儿童具有重要意义，是童年期集体归宿感的心理诉求。

感谢邀请。

心理学家皮亚杰将儿童心理发展大致分为四个阶段：

1、感知运算阶段（0-2岁），这个阶段婴儿主要依靠自己的动作去感知这个世界，建立对周围环境的认知。比如在0-1岁期间，我们发现婴儿都很喜欢用嘴巴咬各种东西，无论那是不是能吃的，这是婴儿在用嘴巴感知这个世界。很多家长会觉得那东西多脏啊，不能吃，认为地阻断这个“嘴巴探索”的过程，其实这是没有必要的，在这个阶段未完成的事项会在今后成长的其他阶段表现出来，家长们可以把婴儿能接触到的东西卫生清理干净，保证环境安全，尽情让孩子去探索就可以。那么1岁以后呢会开始走路，用手去接触感知环境，无论是什么东西都很喜欢摸一摸，看一看；

2、前思维运算阶段（2-7岁），这个阶段儿童可以将感知运动内化为表象，利用心理符号进行思维；通过语言、想象、模仿等方式去发展自己的思维，比如我们发现2岁以后的

宝宝语言能力迅速发展，而且很会模仿，模仿事物的速度非常快，这个阶段的小孩子们喜欢玩过家家，通过这种角色扮演的方式去建构自己的世界，去认知这个世界的规则。但是这个阶段的儿童仍处于自我中心阶段，还没有恒常性的概念，比如说东西拿开了，他会觉得消失了没有了，而不会觉得这个东西仍然在；

3、具体运算阶段（7-11岁），这个阶段儿童开始理解一些因果关系的逻辑，会抽象推理，但是这个依然建立在具体的事物上，不再以自我为中心，对事物有了恒常性和可逆性的概念；

4、形式运算阶段（11岁以后），这个阶段的儿童已经相对比较成熟。能够区分现实性和可能性。会在闹钟想象一件事的***以及实现的可能性。基于理想与现实，不断地去修正自己的***，开始适应成人社会的规则。

最后，我有一位老师曾跟我说过一句话，养育孩子最悲哀的是：一个活生生的人站在你面前，你却要拿着教科书去养育他。

我们可以参考，但是别忘了最重要的那个因素是眼前活生生的那个人。

首先非常感谢邀请！在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。

心理学上是把少年和儿童分开说的，3到六七岁为幼儿期，六七岁到十二三岁为童年期。

幼儿期游戏是幼儿的主导活动。幼儿的思维，最主要的特点是具体形象思维。逻辑思维初步发展。探索精神和求知欲高涨，好奇心强，他们经常不厌其烦的向成人提出各种问题，2到3岁，提问以是什么为主，4到5岁以后就变成为什么为主。幼儿想象力丰富。创造想象具有新颖性，神奇性，超越性，幼儿的创造想象指向未来。

儿童对成人个性品质的效仿称为认同。认同的对象，主要是具有较高地位，具有权威性，有较强能力，聪明健壮，漂亮的人。

3到4岁幼儿会进入第一逆反期。逆反的对象，主要是父母。幼儿逆反主要是要求活动自主，实现自我意志，反抗父母控制。

童年期的年龄范围是六七岁到十二三岁。是为一生的学习活动奠定基础知识和学习能力的时期，学习是儿童的主导活动，学会学习是小学儿童最基本的学习任务。

童年期思维是从具体形象思维到抽象逻辑思维过渡，其本质特征是依赖具体内容的逻辑思维，思维类型变化的转折，年龄在9到10岁。4到7岁的儿童具有自我中心现象。主要表现为认知的时候，以自我为中心，站在自己的角度认知世界。八岁左右儿童脱自我中心化，是认知发展机制的转换期。

儿童自我意识是儿童与环境相互交往过程中形成的。社会支持因素对儿童自我评价起着非常重要的作用，其中父母和同学的作用最为重要。同伴的交往，对儿童具有重要意义，是童年期集体归宿感的心理诉求。

在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。

在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家[_a***_]有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。

有哪些好的心理咨询的书值得推荐？

我是心理学爱好者，前几年通过自己的努力，考取了国家***和二级心理咨询证书，做为心理咨询师，要在心理咨询方面取的小有成就，需要不断的学习和成长，大体可以分以下几个阶段:

1、基础阶段学习。心理学是一个用途广泛的学科，而用于心理咨询而言，可以从心理咨询师资格考试教材学起，因为做为心理咨询，那都是基础中的基础，尤其资格等级考试中技能教材学习，内容涵盖了心理咨询理论方法和心理测验工具、心理咨询技能技术用法等内容，是咨询必熟知的内容。

2、熟练掌握心理咨询各种流派精髓和技术。心理咨询流派有精神分析、人本主义、认知动力学。其中精神分析方面书籍推荐《精神分析治疗》、《精神分析诊断指南》、《心理动力学心理治疗简明指南》、《客体关系心理治疗》、《精神分析引论》、《梦的解析》、《性学三论》等等书籍，里面都关于心理咨询过程中技术讲解和经典案例分析，值得大家慢慢去阅读和提炼。

我想每个人只要抱有学习态度，同时线下案例的咨询实践，个人心理咨询能力水平会有跨越式提升。

心理问题是很复杂的，与各人的性格，经历，所处的生活和工作的环境，受教育程度，自我修养等都有关糸。所谓百人百态。如果是想自学心理学，太难了。最好经过糸统培训。读书只能初步了解心理学，或对解决某个心理问题有所帮助。回答这个问题，最好请教有一定资质的心理医生或心理咨询专家。

谢谢邀请。对这个问题，我只想问一句:你读这种书的目的是什么呢？

心理学著作很多，去书店看看，真是五彩纷呈眼花缭乱。

这就看你是带着怎样的目的来的？

是想系统的学习呢？还是只想解决什么心理问题？

明确了目的再做选择，不能盲目地只为看书而看书。

如果是想系统地学习心理学，我认为还是报名参加一个学习班比较好。因为自学心理学，里面的很多专业知识你无法短期能够学懂。而且也没有人给你指导，学起来比较费劲。

如果你是为了解一下心理学或者为了解决一个什么心理问题，那么就请你找专业人士去咨询一下，这样会有明显的效果。

虽然说心理学是一门边缘学科，什么人什么年龄段的人都会遇到。但它毕竟是一门科学，没有一定的时间，没有一定的毅力是学不好的。

读书是为了运用，运用就必须熟练。

就像有人学按摩，看起来很简单，如果不懂人体构造，不懂各种病理，照猫画虎地***，也会出问题的。

书，三个人看，都有不同的体会。也就是人碰到的事情经历不同，心理咨询书集也会有不同的说法。在社会中无意地，有意地会产生一些难以回答的问题。难在于确切性，科学性。书店里有推荐，让人看，发部的人应该会负责任地告诉他人，在出书前也应该会被注册，市场是虎🐯口👀看谁能脱险，最后还是靠真，正确性，有利于人。

老年人的心理需要包括哪些方面，有什么特点？

老年人的心里需要我觉得应该包刮好几个方面。比如感情需要，身体健康需要，思想负担，经济需要。感情需要就是说老年人失去另一半，精神很孤独寂寞。天天一个人很空虚，需要有人陪伴说说话，聊聊天。这就是感情需要，身体健康需要基本上就是说当老年人身体出毛病时能够有个人也许是孩子也许是伴侣，能够在身边照顾，解除一些顾虑，思想负担就是老年人孤独一人怕有个三长二短，病了或者摔了，没有一个人在身边，死了都没人知道。经济需要就是有些老年人经济不宽裕，比较困难。怕生活无着落，生病了没钱治疗。如果有儿女能够给予经济上的支持，那老人就可以解除精神负担，就没了后顾之忧。这些基本上都是老年人的心里问题。如果这些都能解决了，老年人也就没了心理负担。

退休后的老年人对于名利、地位、金钱已经不那么看重了，不论你之前多么位高权重还是普通百姓，不论你之前腰缠万贯还是工薪阶层，老了以后又都回到一个起跑线上，这时候的心理需要各有不同，有失落纠结、不太适应、烦躁不安的，像这种老人就需要一个过渡期，经常去参加一些老年活动，比如学书法绘画、学拳练剑、旅游观光……调整心态，尽早融入社会；也有退休后感觉如释重负，辛苦一辈子，趁着能跑到处旅游，积极参加社会上各种活动，寻找快乐，这种人心态平和，以一种知足常乐的心态安享晚年，这种人心理需要的就是家人健康、家庭和睦。以上两种情况有一个共通的心理需要，那就是有一个好身体。至于特点，想借用托尔斯泰的名言：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不同！老年人晚年的幸福不外乎身体健康、家庭和睦、儿孙平安。不幸的家庭却是原因各异，有儿女婚姻、工作问题不理想的；有失去老伴孤身一人的；老俩口中有疾病缠身的；伤残行动不便的，等等。这种时候许多老年人心理特点肯定与常人有别，悲观郁闷的、自卑厌世的、情绪不稳的、自暴自弃的、性格扭曲的……需要别人的理解、同情、抚慰、帮助。当然也有勇于面对现实，乐观坚强的老人，但心理上肯定比不得那些无忧无虑的老人。

老人的心理需求主要包括以下几方面:

一、健康及安宁舒适环境

老年人因岁数的增长，身体各种机能逐渐下降，吸收能力也减弱，或多或少健康出现一些疾病，这就需要一个舒适安宁离就诊医院较近的住房环境，尤其是子女不在身边的老人，这样可以满足老人就医方便，身心健康。

二、被尊重及话语权

每个老人都是从婴儿—少年—青年—中年一步步地走过来的，这一路走来他们有着丰富的社会经验，人生的宝贵经历。他们沉着稳重、阅历丰富、处世有方。可是现在的年轻人缺少了耐心，往往厌烦老人们的经验之谈，认为老人们的经验已经过时，赶不上时代的发展，所以也没有评判和提出建议的必然，被冷落、忽视。这使老年人很是无奈。

三、价值及认同感

人生存的本能就是要体现价值与认同感，即使是七老八十的老年人，他们也在生活中努力的证明着自己的价值，力求儿女们的认同。例如，老年人收废品、走街串巷磨刀、田间地头干些力所能及的农活、在家抢着刷锅洗碗、干些手工活等等，他们在换取微薄的收入中获得了价值，在力所能及的家务、手工活中获得了子女对自己的认同感，从这些活动中他们有了成就感，生活也有了意义。

三、陪伴及依赖感

老年人在生活里的衣食住行需求量减少，孤独感悠然而生，渴望亲朋好友的关心，子女的问候陪伴，但又不希望自己的存在打扰了儿女们的幸福生活，大部分选择两地独居，却时时盼望有儿孙相聚，对子女有十分强烈的依赖感，他们的后半生几乎都是在惦记和思念中度过的。

四、求偶需求

我是心理医生小蒋，关注我，了解更多心理健康小知识，如有疑问，可以私信我。

1、认识能力低下

很多老年人上了岁数，身体的各部分机能都会出现退化，特别是大脑的认知功能，中枢的神经也会受到影响，导致代谢下降，认知以及意识也会逐渐变差，反应迟钝，注意力完全不能集中。主要就是表现在，很多老年人会出现听力、视觉以及嗅觉的衰退。与此同时视力和听力、免疫力也会受到影响，还有很多老年朋友动作灵活性变差，出现行动笨拙的情况。

2、易怒和恐惧

老年人上了岁数情绪非常的不稳定，很容易喜怒无常，对待事情很容易发怒，发火以后也没办法控制自己的情绪，因为一些小事就会大动干戈，还容易产生懊悔的心理。恐惧也是老年朋友比较常见的一种心理转变，表现为对任何事情都非常的恐惧，还会出现血压升高，以及呼吸加速的情况。

3、抑郁和焦虑

抑郁和焦虑是很多老年人都会出现的心理，长时间焦虑很容易导致老年朋友出现神经性内分泌失调等病症，促使各种隐性疾病的出现。甚至有的人会出现轻生的念头。

4、睡眠障碍

失眠多梦也是老年朋友比较常见的一种症状，由于大脑皮层兴奋和抑制能力都逐渐下降，造成老年人出现睡眠少，睡眠质量下降的情况。家里有老年的朋友们，还一定要多和老人进行思想的交流，孤独感是危害老年身体健康的一大堆杀手，很容易导致老年朋友出现抑郁症或者老年痴呆，聊天是可以促进老年身体健康的一种好方法。

答：听智慧老人的阐述👇

1、老人家的心理需求越少越健康。

2、智慧老人只有一个心理需求—— 延长全自理能力！

3、在健康面前一切都是浮云☁️

4、靠山，要倒；靠水，会流；靠人，要走；靠儿女，会烦……

5、期望值越高，失望越大。

6、人生铭刻—— 懂知趣、要争气、有志气、树骨气、靠自己！

一年级孩子的心理特点？该如何教育？

除去可搜索的理论教育，我说说我们托管班的孩子。

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一年级孩子的心理特点，在意父母的言行，以父母和老师的要求为准则。

事例1.：一年级学生曹睿，下午放学回家后，写完了老师布置的作业，就不想写妈妈布置的作业。但是妈妈已经布置了。孩子哭着趴在地上，边擦眼泪边写作业。

事例2：一年级学生黄佳，说他爸爸工作的时候，都热得汗水从头上流到背上，再流到脚上，他以后上班的时候也要想爸爸一样工作，挣好多的钱。

事例3：一年级学生杨欻，我对他说，你爸爸的字写得很好啊，看他给你写的名字就知道。杨欻说，我写的字要比我爸爸写的还要好！

一年级的学生，才开始接触社会，还没有形成自己的观念，正是启蒙教育的最佳时机，遇到事情，孩子还不知道怎么处理。

事例1：一年级学生张玄，因不遵守纪律，被老师轻轻的用脚踢了***，然后他就不去学校读书了。理由是老师打他了。

傻愣傻愣的，对很多事情有自己的见解，但往往也是一知半解，控制情绪的能力还比较弱，喜欢和同伴一起玩耍，有强烈的社交需求。以及还需要父母的疼爱，还要撒娇求关注的年龄

您好！非常感谢您提问。我将以科学、专业的家庭教育视角为您答疑解惑。

美国心理学家埃里克森认为，六到十二岁的孩子人格发展处于勤奋对自卑的阶段。这个阶段是孩子建立积极情感能力的重要阶段，心理发展过程中需要解决的中心问题是“与别人比我是有能力的吗”。

当这个阶段孩子受到友好对待、被我们充分支持时，就能培育出孩子积极的情感、端正的态度，从而呈现出有能力的人格状态；反之，孩子就会出现缺乏生活基本能力感、自卑、无价值感等心理发展障碍。

六到十二岁，孩子开始进入小学阶段学习。埃里克森认为，学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。如果他们能顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心；反之，就会产生自卑。

这个阶段的孩子身体和心智渐趋成熟，孩子掌握了更多的生活技能，认知迅速发展。孩子表现出“勤奋”的心理状态，孩子愿意去学校，积极学习各种技能，愿意跟伙伴交往。当孩子愿意学习，主动做一些家庭事务的时候，我们家长要做的是呵护孩子的这种积极性。

1.老师的崇拜者

你说了几百句，还不如老师的一句管用。最喜欢说的，这是老师说的，最喜欢拿老师当借口，和你争论。

这时候的孩子还没能形成辨别是非的能力，在他们看来，老师就是强者就是权威，有一定的盲从性。

这时候，你要培养孩子辨别是非的能力，主要靠引导，不能直接否定老师的权威性，你要耐心的说道理，当然一次不够，要多次，作为家长很辛苦。

2.特别想有朋友

上了小学，突然环境变化了，出现了许多陌生的同学，孩子的天性，喜欢团体活动，特别想交朋友。

这时候，孩子分化很厉害，有的孩子天生外向，这还好点。但对内向的孩子来说，就比较困难了。

这时候，家长就要出面了，比如邀请相熟的其他家长，带孩子一起聚会，让孩子通过一起玩耍，交朋友。或者邀请孩子有好感的同学一起，来给孩子交朋友。

3.对成绩敏感了

以前幼儿园，没什么考试，但进入小学后开始学力测试，虽然不搞排名，但是，老师会报出第一名进行表扬，从此孩子开始有想法了。

您好，我是心理学研究僧，很高兴回答您的问题，需要了解更多心理学知识，可以点下关注。

小学一年级

心理特征：

孩子们刚刚进入小学，对小学生活既感到新鲜，又有些不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。

沟通方法：

此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。家长可以从如何安排时间，如何使用高效的引导语入手，培养孩子养成独立自主、热爱学习的好习惯。

到此，以上就是小编对于少年心理健康问答的问题就介绍到这了，希望介绍关于少年心理健康问答的4点解答对大家有用。